Verbale e nominale | : 2 modi di dire-pensare. |
Singolare e plurale | : 2 modi di dire-pensare. |
Positivo e negativo | : 2 modi di dire-pensare. |
Attivo, passivo, interattivo | : 2 modi di dire-pensare. |
Personale e impersonale | : 2 modi di dire-pensare. |
Aggettivo e nome astratto | : 2 modi di dire-pensare. |
esOf: Collegamenti lingua italiana. Collega di italiano.
leggerne almeno quel che basta per capire
Nominale | Verbale | |
---|---|---|
Versione totalmente nominalePer la comprensione di cosa sia un tipo di moto, e' conveniente la considerazione di altri tipi, poiche' il confronto aiuta la comprensione.
|
Versione totalmente verbalePer capire cosa sia un tipo di moto, conviene considerare altri tipi, poiche' confrontare aiuta a capire. |
|
Versione mista (piu' nominale):Per capire cosa sia un tipo di moto, e' conveniente considerare altri tipi, poiche' il confronto aiuta a capire.
|
Versione mista (piu' verbale):Per capire cosa sia un tipo di moto, conviene considerare altri tipi, poiche' il confronto aiuta a capire. |
|
realizzazione di un moto traslatorio come composizione di 2 moti rotatori. | realizzare un moto traslatorio componendo 2 moti rotatori. | |
e' possibile non e' possibile |
si puo' non si puo' |
|
Determinazione del moto di un punto materiale, secondo la teoria della meccanica di Newton | Come determinare il moto di un punto materiale, secondo la teoria della meccanica di Newton | |
>> | Posizione del sistema di riferimento cartesiano | Posizionare il sistema di riferimento cartesiano |
>> | Tracce del moto | Tracciare il moto. |
>> | L'inizio del moto e' con la velocita' orizzontale. | Il moto inizia con velocita' orizzontale. |
moto percezione/ragione | percepire il moto e ragionare sul moto | |
stasi /- moto | stare /- muoversi | |
La forza viscosa e' la forza che nasce quando un corpo si muove in un fluido, e' opposta al moto. | La forza viscosa e' la forza che nasce quando un corpo si muove in un fluido, si oppone al moto. | |
>> | Confrontare i dinamometri contrapponendoli. | |
insegnamento - apprendimento | insegnare - apprendere | |
>> | Modelli-teorie dell'apprendimento-insegnamento. | Modelli-teorie per apprendere-insegnare. |
metodo di studio | studiare con metodo | |
per procedere nello studio dobbiamo essere piu' precisi | per procedere nello studio dobbiamo precisare | |
conoscere la distinzione | saper distinguere | |
>> | separazione della dipendenza da piu' variabili, in piu' dipendenze da 1 sola
variabile.
scomposizione |
separare la dipendenza da piu' variabili, in piu' dipendenze da 1 sola
variabile.
scomporre |
>> | Variazione delle variabili. | Variare le variabili. |
>> | sono concordi | Sono variabili concordi | variano in modo concorde |
>> | Aumento con pendenza costante | crescente | decrescente. | Aumentare con pendenza costante | crescente | decrescente. |
>> |
ampiezza e altezza del pendolo sono variabili concordi, ma non proporzionali. |
ampiezza e altezza del pendolo variano concordi, ma non proporzionali. c: espressione verbale |
Il discorso generale sull'animazione delle variabili: ... | Il discorso generale sull'animare le variabili: | |
Nella percezione, il movimento e' un'unita', e' la ragione che lo disintreccia in tempo e spazio. | Percependo, il movimento e' un'unita', ragionando lo si disintreccia in tempo e spazio. | |
>> | galleggiamento / affondamento. Vengono uniti 2 corpi; di diversa sostanza S1 e S2, solida; il galleggiamento / affondamento e' nella sostanza liquida S3. |
galleggiare / affondare Vengono uniti 2 corpi; di diversa sostanza S1 e S2, solida; il galleggiare / affondare e' nella sostanza liquida S3. |
rimbalzo | rimbalzare | |
scivolamento | scivolare | |
strisciamento, striscio | strisciare | |
Esperimento: rotazione di un corpo attaccato all'elastico | Esperimento: far ruotare un corpo attaccato all'elastico | |
>> | Fila di molle appesa | Appendere molla a molla |
accelerazione | accelerare | |
Precisazione del sistema sotto osservazione. | Precisare il sistema sotto osservazione. | |
determinazione di ... Determinazione dei comportamenti di un sistema. |
determinare ... Determinare i comportamenti di un sistema. |
|
>> | Procedimento di costruzione | Procedimento per costruire |
>> | Predisposizione voltmetro 20 V=. | Predisporre voltmetro 20 V=. |
>> | Il corpo composto C = A⊕B | Comporre i corpi: C = A⊕B |
>> | Calcolo del campo visivo e del campo illuminato in diverse situazioni. | Calcolare il campo visivo e il campo illuminato in diverse situazioni. |
Paragone tra i 2 fenomeni, basato sulla lettura del fenomeno in base a forza resistente e motrice. | Paragonare i 2 fenomeni, leggendo il fenomeno in base a forza resistente e motrice. | |
>> | progressione del fenomeno | progredire del fenomeno |
Classificazione e ordinamento di movimenti e interazioni e loro correlazione. | Classificare e ordinare i movimenti e le interazioni e correlarli. | |
>> | la rappresentazione della luce tramite raggi. | rappresentare la luce tramite raggi. |
Ci sono diversi tipi di aumento e diminuzione. | Ci sono diversi modi di aumentare e diminuire. | |
Misura delle coordinate cartesiane. | Misurare le coordinate cartesiane | |
>> | Contenitore graduato per la misura del volume occupato dal suo contenuto | Contenitore graduato per misurare il volume occupato dal suo contenuto. |
Misura delle forze. Misura della forza. Sistemi di misura delle forze. |
Come misurare le forze. Misurare la forza. Sistemi per misurare le forze. |
|
Misura percettiva | Misurare percependo | |
La scrittura della moltiplicazione nel linguaggio letterale. | Come scrivere la moltiplicazione nel linguaggio letterale. | |
Scelta di una denominazione. | Come denominare. | |
Lo spostamento rigido nel piano e' equivalente a una rotazione. | Lo spostamento rigido nel piano equivale a una rotazione. | |
Rotazione di un oggetto tramite ... | Ruotare un oggetto tramite ... | |
I riferimenti nella descrizione di un sispera spaziale-materiale. | I riferimenti per descrivere un sistema spaziale-materiale. | |
Le dipendenze espresse con le 4 operazioni dell'aritmetica. | Esprimere le dipendenze con le 4 operazioni dell'aritmetica. | |
Esperienze per la distinzione massa/peso/volume | Esperienze per distinguere massa/peso/volume | |
Accensione 1 lampadina con 1 pila. | Accendere 1 lampadina con 1 pila | |
Accendere 1 lampadina; prosecuzioni. | Accendere 1 lampadina; proseguire | |
Travaso = svuotamento + riempimento. Trasferimento = vendita + compera Attraversamento= uscita + entrata Cambiamento = fine + inizio |
Travasare = svuotare + riempire. Trasferire = vendere + comperare Attraversare = uscire +entrare Cambiare = finire + iniziare |
|
Ri-conoscimento dei bipoli | Ri-conoscere i bipoli | |
Definizione del segno degli spostamenti | Per definire il segno degli spostamenti. | |
Ci sono 3 tipi di approssimazione. | Ci sono 3 modi di approssimare. | |
Arrotondare e' un tipo di approssimazione. | Arrotondare e' un modo di approssimare. | |
La prima cosa che ho pensato | Il primo pensiero | |
Un concetto chiave e' "finestra di selezione" |
Un'azione chiave e' "fare una finestra di selezione". Commento: meriterebbe il neologismo "finestrare" |
|
composizione di sistemi di forze = applicazione contemporanea dei sistemi. |
come si compongono i sistemi di forze = si applicano in contemporanea i sistemi. |
|
>> | Composizione di 2 sistemi di forze =def= applicazione contemporanea | Comporre 2 sistemi di forze =def= applicarli contemporaneamente |
>> | descrivono i passaggi tra sistemi di equivalenti | descrivono come passare da un sistema di forze ad uno equivalente |
>> | Produ-zione/assorb-imento della luce | Pro-durre / assorb-ire luce. |
>> | Tecniche di riduzione dell'attrito | Tecniche per ridurre l'attrito |
>> | Da dove iniziare lo studio della meccanica? | Da dove iniziare a studiare meccanica? |
>> | Inizio insegnamento-apprendimento | Inizio insegnare-apprendere |
>> | Oscillazioni della catena. Tipi. | Catena oscilla. Modi. |
forza di espansione | forza per espandersi | |
>> |
Il punto di partenza dei ragionamenti e' l'energia cinetica della rototraslazione. |
Punto di partenza per ragionare e' l'energia cinetica della rototraslazione. |
>> | Lettura precisa del cilindro graduato | Leggere con precisione il cilindro graduato |
>> | Immersione di un corpo appeso a un dinamometro. | Immergere un corpo appeso a un dinamometro. |
>> | Approssimazione dell'ultima cifra | Approssimare l'ultima cifra. |
>> | Per accendere la lamp: 1 polo della lamp a contatto con 1 polo della pila, e l'altro polo con l'altro polo. | Per accendere la lamp: far toccare 1 polo della lamp con 1 polo della pila, e l'altro polo d L con l'altro polo d P. |
>> |
Travaso = svuotamento + riempimento. Trasferimento = vendita + compera Attraversamento= uscita + entrata Cambiamento = fine + inizio |
Travasare = svuotare + riempire. Trasferire = vendere + comperare Attraversare = uscire +entrare Cambiare = finire + iniziare |
>> | La scelta degli argomenti iniziali. | Scegliere gli argomenti iniziali. |
>> | Fai il confronto | Confronta |
>> | A vista e' piu' difficile, meglio a udito. | Vedere e' piu' difficile, meglio udire. |
>> | Idea invenzione densimetro. | Idea per inventare densimetro. |
>> |
Tabella per la presa dei dati Tb per la elaborazione dei dati |
Tabella per prendere i dati Tb per elaborare dei dati |
>> | Intuitivo / Razionale, intuizione-ragione. | Intuire-ragionare. |
>> | ix Disegni in scala. | ix Disegnare in scala. |
>> | Ingrandimento di 1 cm di 10 volte, e dei suoi mm. | Ingrandire 10 volte 1cm, ed i suoi mm |
>> | E' dalla considerazione di piu' casi particolari che si puo' COSTRUIRE L'IDEA DI CASO GENERALE | E' considerando piu' casi particolari che si puo' COSTRUIRE L'IDEA DI CASO GENERALE |
>> | Confronti per il disintreccio di: Direzione, verso, retta, retta orientata. | Direzione, verso, retta, retta orientata. Confrontare per disintrecciare. |
>> | La misura dell'energia tramite l'azione unita'. | Misurare l'energia tramite un'azione unita'. |
>> | Per operare il disintreccio. | Per disintrecciare. |
>> | Sincronizzazione delle misure, per misurare la corrispondenza | Sincronizzare le misure, per misurare la corrispondenza |
>> | efficacia (def) il raggiungimento dello scopo | efficacia (def) raggiunge lo scopo |
>> | Studio di una corrispondenza. | Studiare una corrispondenza. |
|
Organizzazione degli elaborati durante la consegna.
|
Organizzare gli elaborati durante la consegna. Organizzare gli elaborati mentre si consegnano. |
>> | La scelta che ho fatto per la scrittura delle frazioni |
La scelta che ho fatto per scrivere le frazioni. Il mpdo che ho scelto per scrivere le frazioni. Come scrivere le frazioni. |
>> | Chissa' se il non avere parti e' sufficiente per la caratterizzazione del punto. | Chissa' se il non avere parti e' sufficiente per caratterizzare il punto. |
>> | Lettura della scrittura matematica. | Leggere la scrittura matematica. |
>> | Riformulazioni per una migliore comprensione degli allievi | Riformulare per comprendere meglio |
>> | Riespressioni con diverse preposizioni. | Riesprimere con diverse preposizioni. |
>> | facilitare la comprensione | far comprendere piu' facilmente |
>> | Misura del parallelismo. | Misurare il parallelismo. |
>> |
Per avere una valutazione di quanto sappiamo rifare la misura. |
Per valutare quanto sappiamo rifare la misura. |
>> | Il suo nome e' la sua definizione | Il suo nome lo definisce |
>> |
Avvio allo studio della fisica. Iniziare lo studio della fisica. |
Iniziare a studiare fisica. |
>> | Verifica della taratura | Verificare la taratura |
>> | Elettrizzazione | elettrizzare |
>> | interpretazione moto rettilineo alternato, alzando ed abbassando il braccio. | interpretare moto rettilineo alternato: alzare ed abbassare il braccio. |
>> | con la consapevolezza che | consapevoli che |
>> | Divisione in parti intere di 360 | Dividere in parti intere 360 |
>> | rappresentazione grafica | rappresentare graficamente |
>> | uso del termometro | usare il termometro |
Non so come giudicare queste 2 frasi di ugual significato:
Non so dire perche', ma il mio istinto mi suggerisce che in un qualche modo la 1 e' piu' nominale e la 2 e' piu' verbale, ma non so dire perche'.
Poi alla fine ho scritto:
Detto in modo conversativo: studiare rimbalzi e scivolate con uno schema che si ripete. Paragone tra gli studi, aspetti dello studio.
diario: aprile1998 prima scrivevo solitamente "misura" o
"misurazione", ora mi sembra che il verbo sia piu' diretto ed
indirizzi al fare. doc: Elenco esperienze di laboratorio 1 itis 1997.
Es: nei titoli,
Misura o Misurare?
) Misura del volume di un liquido.
o Misurare il volume di un liquido.
) Misure con il calibro
o Misurare con il calibro
esof: Collegamenti lingua italiana. Collega di italiano.