un metodo:
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Legenda
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s1 | spazio dall'inizio a 30cm | |
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s2 | spazio dall'inizio a 60cm | |
s3 | spazio dall'inizio a 90cm | |
s4 | spazio dall'inizio a 120cm |
⇒ scegliere come lunghezze una delle colonne della tb seguente
cm | cm | cm | cm | cm | cm | |
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s1 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 | 40 |
s2 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 |
s3 | 45 | 60 | 75 | 90 | 105 | 120 |
s4 | 60 | 80 | 100 | 120 | 140 | 160 |
Avendo piu' possibilita' di scelta, si dovrebbe scegliere cio' che permette la misura piu' precisa. Idem per la scelta dell'inclinazione. Quali ?
Per ridurre gli errori: evitare i tempi troppo brevi, le velocita' troppo elevate.
Misurare con la precisione del mm.
cm | ||||
s1 | 30 | (1/4)sT | spazio a 1/4 totale | |
s2 | 60 | (2/4)sT | spazio a 2/4 | |
s3 | 90 | (3/4)sT | spazio a 3/4 | |
s4 | 120 | (4/4)sT | spazio totale |
cm | ||||
s1 | 30 | s1 | s1 spazio minimo | |
s2 | 60 | 2s1 | 2*s1 | |
s3 | 90 | 3s1 | 3*s1 | |
s4 | 120 | 4s1 | 4*s1 |
le lughezze percorse alle quali si misurano i tempi sono i multipli della prima lunghezza.
Le lunghezze potrebbero essere qualsiasi, es s1= 27,7 cm, ma ci atteniamo a quelle indicate per poterci piu' facilmente confrontare.
Cosi' come si presenta questa lz, e' piu' ad aprire che a stringere.
L'obiettivo primario e': il controllo dell'inclinazione.
Non ho dato indicazione 2015-16 (allievi nuovi per me), ed il risultato e' stato che nessuno ha organizzato i dati in tabella. Inoltre la tb che poi e' nata la volta successiva, su mia richiesta, e' in una forma non standard, che ho accolto per valorizzarla, ma che ha creato problemi di comprensione ad alcuni allievi.
L'esperienza di riorganizzare a posteriori va fatta, ma 1 volta e' sufficiente, meglio usare l'esperienza dell'insegnante e organizzare al meglio a priori, in modo da utilizzare dall'inizio la forma finale.
Dopo aver verificato il risultato, penso sia meglio discutere come organizzare i dati, e stabilire tb di comune accordo.
Discesa rettilinea di sfera su piano inclinato (rotolare senza
strisciare), legge oraria.
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Siamo liberi di fare tutte le misure che vogliamo, ma stabiliamo un minimo.
s1 | t1 | spazio e durata interi | cm | 120 | 100 | 80 | 60 |
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s½ | t½ | spazio e durata a 1/2 spazio | cm | 60 | 50 | 40 | 30 |
s¼ | t¼ | spazio e durata a 1/4 spazio | cm | 30 | 25 | 20 | 15 |
Piano inclinato: Forza tangente di sostegno in funzione dell'inclinazione.
Vecchio inizio abbandonatocmt: troppa carne al fuoco, il tema sarebbe: "cosa significa misurare il moto", o piu' sperimentalmente "come misurare il moto": lo misuro come posso. Questo discorso all'inizio e' meglio che me lo faccio da me.
c: Misurare il moto di discesa di un corpo che rotola senza strisciare.Cercare regolarita' tra i dati. Portare il corpo rotolante a scuola, per rifare il moto di discesa. Misurare cosa?Non stiamo sperimentando a caso, bensi' stiamo attuando un quindi ri-leggiamo il progetto. Misurare la legge oraria del moto
cmt: meglio separare i nomi dalla misura reciproca, dal fatto che le misure reciproche potrebbero essere i nomi
Misurare la legge oraria del motometodo: fissare delle posizioni sul percorso, e misurare il tempo di arrivo, iniziato alla partenza. Cercare regolarita' tra i dati. Portare il corpo rotolante a scuola, per rifare il moto di discesa. Quante e quali misure sul percorso ?Siccome vogliamo scoprire-inventare una regolarita' nella corrispondenza s↔t, la scelta piu' sensata e' di suddividere il percorso totale con una regola
Misura delle lunghezze in cm. es Divisioni progressive
es Divisione in parti uguali
Come denominareConviene: gli spazi con indice progressivo concorde al tempo: s1 s2 s3 ... Quando si tratta di valutarne l'estensione, esistono 2 possibilita' estreme:
pero' in generale si potrebbe prendere uno qualsiasi degli spazi, o un riferimento arbitrario. Dobbiamo scegliere quello che ci fa capire meglio. E forse il capire al meglio e' di comprenderli entrambi, come per conoscere una monete occorre guardare entrambe le facce.
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Versione semplice migliorataMisurare la legge oraria del motoun metodo:
es Divisione in 4 parti uguali di lunghezza totale LT=120cm
Siccome gli spazi a disposizione per il percorso saranno diversi a seconda del tavolo dello sperimentatore, scegliere come lunghezze una delle colonne della tb seguente.
Avendo piu' possibilita' di scelta, si dovrebbe scegliere cio' che permette la misura piu' precisa. Idem per la scelta dell'inclinazione. Quali ? Le lunghezze potrebbero essere qualsiasi, es s1= 27,7 cm, ma ci atteniamo a quelle indicate per poterci piu' facilmente confrontare. Misurare con la precisione del mm.
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15-9-2015 2AI 2BI 2M