non e' definito quale sia il suo significato; l'unica sua interpretazione su cui tutti concordano e' analoga alla scala d moss della durezza:
Molti spannometricamente cercano di rendere quantitativi i
gradi.
I gradi si possono rendere oggettivi per prestazioni specifiche, ma la
valutazione delle capacita' mentali resta sfuggevole. Il paradosso e' che per
insegnare si dovrebbe conoscere le capacita' mentali degli allievi.
Potrebbe darsi che il legame tra la la valutazione corrente in 10 gradi e le capacita' mentali sia logaritmica in base 2: l'aumento di un grado significherebbe il raddoppio delle capacita' mentali; dal 4 all'8 ci sarebbe un fattore 16.
Ricordiamo la legge psicofisica tra percezione soggettiva e intensita' fisica dello stimolo (legge di Weber-Fechner 1860) >>>.
Arrivi: N-CALOGO per insegnare.