Vedi anche: 1: Preparazione problemi; 2: Preparazione schede; 3: Dislessia, dislessici. 4: Come fare le domande da completare.
Problema: Se dall'autore del test viene immaginata una risposta in linguaggio
letterale, lo spazio lasciato e' un tot; se il risolutore risponde verbalmente,
lo spazio per la risposta risulta insufficiente.
Soluzione: O si richiede esplicitamente una risposta letterale, o si lascia
spazio sufficiente per una risposta verbale.
es:
- Quando apro una bottiglia tappata, ESCE un soffio d'aria se:
O la pressione interna e' maggiore di quella esterna O la pressione interna e' minore di quella esterna O la temperatura interna e' maggiore di quella esterna O la temperatura interna e' minore di quella esterna
Evidenziare le parole chiave puo' diventare esso stesso un esercizio.
es: Quando apro una bottiglia tappata, esce SEMPRE un soffio d'aria se: ...
Pero' la questione fondamentale ha a che fare con:
Avendo sufficiente capacita' di gestione, gli allievi che sbagliano andrebbero
ripresi sullo schema di causa-effetto.
4- Una grandezza vettoriale: - si puo' raffigurare tramite un vettore - si puo' concepire come una grandezza composta da: a- intensita'____ raffigurata da: lunghezza___________________ b- direzione_____ raffigurata da: retta su cui si trova_______ c- verso_________ raffigurata da: verso dalla coda alla punta_
c: questo testo e' stato anche inteso come un elenco di grandezze vettoriali e delle rispettive raffigurazioni.
Nel caso che la costruzione-uso della sigla non sia parte integrante del compito richiesto.
es:6- Un bambino salta sul tappeto elastico. Scomponiamo il fenomeno in una
fase_di_volo (del bimbo) e in una fase_di_contatto (tra bimbo e tappeto).
Durante il contatto, guardiamo:
- la forza F fatta dal bambino sul tappeto, in verticale
- lo spostamento S comune del bambino e del tappeto, in verticale.
Disegna F e S coi vettori, nei 2 casi seguenti:
fase di contatto-discesa | fase di contatto-salita
|
|
|
|
|
|
es: 9- Una forza FA agisce su un oggetto contemporaneamente ad un'altra forza
FB. Cosa succede?
c: il testo era stato proposto senza sigle. Alberti96 ha sentito l'esigenza di
aggiungerle. La proposta originale era: forza A, forza B.
Quando si fanno degli schemi, con le sigle si colgono meglio.
ref: es: sigle_vs_esteso
es: (e seguente correzione)
7- Composizione di movimenti. Dati: 3 corpi A B C (es nave, mare, Terra);
guardiamo 2 movimenti: A riferito a B, B riferito a C; se i 2 movimenti
sono di tipo rettilinei uniformi, allora il movimento di A rispetto a C e' di
tipo:
___________________________________________________
| Francaviglia | la nave e' riferita alla corrente, la corrente e' riferita alla terra, allora il movimento della nave rispetto alla retta e' di tipo composto. |
|---|
___________________________________________________
es e correzione:
11- Formula che lega periodo e frequenza. Formule equivalenti.
Correzione.
11- Periodo e frequenza di un'onda. Formula di corrispondenza. Formule
equivalenti
es e correzione:
10- Formula che lega la velocita' di propagazione dell'onda "v" a
lunghezza d'onda "lambda" ed al periodo "T". Sue formule
equivalenti.Correzione:
10- Riferendoci ad un'onda: la velocita' di propagazione "v" dipende
dalla lunghezza d'onda "L lambda" e dal periodo "T".
Formula; sue formule equivalenti.
es:
6- Determinazione della portata.
Viene pompato un volume V=2000cm3 in 30".
d: Q[cm3/s]=_________________________________________________________
_____________________________________________________________________
es err:
7- Equivalenza bar - pascal
1 bar = _____________________________________________________________
1 Pa = _____________________________________________________________
c: cio' che desiseravo io alla seconda riga era l'equivalenza inversa, ma un
allievo non ha capito.
Correzione:
7- Equivalenza bar - pascal, nei 2 sensi
1 bar = _____________________________________________________________
1 Pa = _____________________________________________________________
eserr:
Bottici96:
- Determinazione del volume pompato.
Cilindrata C=120cm3; pompa con un numero N=50giri un volume V
d: V[cm3]=? V=C/N 120cm3/50giri = 120/50*cm3/giri= 2,4cm3
- Determinazione della cilindrata.
Viene pompato un volume V= 2dm3 in 25 giri.
d: C[dm3]= C= V*N = 2dm3*25giri =2*25dm3*giri =50dm3
c: puo' darsi che l'allievo non si ricordi la definizione di cilindrata della
pompa, o chissa che, pero' puo' anche darsi che non sapendo l'italiano, la frase
"pompato un volume V in 25 giri" sia intesa nel senso che "in
ognuno dei 25 giri e' stato pompato il volume V"
Servono per poter indicare brevemente le righe-casi.
d: sistema di misura della resistenza elettrica, oppure della intensita' di
corrente
x: se ne puo' fare 1 solo?
d: sistema di misura della resistenza elettrica, oppure della intensita' di
corrente (1 a scelta).
12/11/97 1cg. C'e' chi ha confuso il trattino "-", che uso per
segnare le varie domande, con il segno meno.
Potrei continuare cosi' come ho sempre fatto, poiche' bisognerebbe saper
distinguere il trattino dal segno meno, rifacendosi al contesto, ed e'
un'occasione di puntualizzare questo fatto di contestualita', pero' dato che si
puo' presentare in un compito in classe e far perdere tempo, proviamo a
sostituirlo con la parentesi.
esNo:
1) A cosa serve un sistema di riferimento su una linea?
1b) Come si costruisce?
Correz:
1) SISTEMA DI RIFERIMENTO SU UNA LINEA. A cosa serve?
1b) Come si costruisce?
Siccome ci sono diversi tipi di grafico possibili, e' meglio specificare.
Chi scive il test conosce piu' linguaggi settoriali, ad es matematica e
fisica, quindi puo' inserire vocaboli con significato settoriale senza
accorgersene, anche se non sono oggetto di accertamento.
es: "costruire"= costruire nel senso di costruzione geometrica (es:costruire
un pentagono), costruzione di un grafico