^^Situazione di apprendimento.
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Condizioni per l'apprendimento
Aspetto di metodo: per imparare, essere in una situazione ottimale per
apprendere, sono necessarie, opportune certe condizioni: coinvolgimento o
motivazione, e' il motore, non posso condurre un apprendimento efficace e
efficiente se non c'e' una motivazione, altrimenti e' una forzatura. C'e' la
NECESSITA' DI UNA SITUAZIONE COINVOLGENTE. Da un pv didattico la situazione
coinvolgente o la colgo quando capita o sono abbastanza abile da preordinarla,
farla accadere.
Situazione di apprendimento
Come fare?
Cosa e' una situazione di apprendimento? vedi: forze e pesi.
Situazione aperta/rigida (vedi unita' didattiche ref: ud)
Insegnante/allievi/situazione di apprendimento
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* * INSEGNANTE * * ALLIEVI * *
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* SITUAZIONE DI APPRENDIMENTO
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Gli stimoli-conoscenze extra-scolastiche
- la televisione
- la famiglia
- la conoscenza "comune", anche se cosi' varia
- la piscina
- ...
Situazione aperta
- La situazione non viene chiusa, ma viene lasciata aperta, cioe' si continua,
un giorno dopo l'altro.
- Tu cosa hai fatto; cosa puo' essere, cosa non puo' essere; ...
- Lasciare il tempo.
- i problemi che restano
- lasciare che le idee e le esperienze facciano il loro effetto
- attesa
- possibilita' maggiore del b nell'esprimersi e nel progettare l'esperimento
- possibilita' maggiore di dialogo, discussione di gruppo
- uscita in direzioni diverse, a seconda dell'evoluzione (conciliazione su
quali allora devono essere gli obietivi)
- legame con la vita di tutti i giorni
- non frenare l'intuizione
- quando e' caos?
- gruppo controllato nei suoi aspetti di dinamica e coerenza
- oscillazione d schemi esplicativi (come noi, una stretta logica coglie)
- attivare una visione/indagine scientifica del mondo
La spirale dell'apprendimento
Si ripassa a diversi livelli situazioni e ragionamenti
contrapposto a: c'e' l'eta' a cui si deve fare una certa cosa, che e'
impossibile fare prima e che improvvisamente a quell'eta' e' possibile capire.
Decontestualizzare
Confronto con la fenomenica. Avere la possibilita' di operare.
Il punto fondamentale e' che il b lo faccia
es: di mettere il foglio rosso sulla lavagna luminosa per proiettare il rosso,
poi magari si accorge che non succede niente.
(Difficolta' di) Parlare delle cose in assenza delle cose.
Discussione
- imparare a parlare
- imparare a starsi a sentire
- parlano facendo
c'e' tutto un lavoro lungo dietro
Registrazione >>>
Intanto che i b parlano e' difficile riuscire a cogliere quello che c'e' di
fondamentale nelle loro parole.
Ruolo dell'insegnante
Ogni tanto l'insegnante interviene, abbastanza poco.
Valutazione situazione di apprendimento
Come valutare se andamento-situazione di apprendimento e' buon-o/a?
- necessita' di un training da parte dell'insegnante per imparare a valutare
- come realizzare un training autonomo?
- attivita' sufficientemente ... (isolata? ristretta? ...) da poter
essere controllata
- registrazione e riflessione sulla registrazione.
Links
Indagine scientifica.