e se non ci riesco? | |
zavorralo come vuoi, basta che affondi o emerga lentamente. |
c: E' sufficiente dire "zavorralo come vuoi", dato che nella risposta complessiva della classe c'e' sempre qualcuno che fa diversamente.
Non deve essere il contenitore che gia' da solo, affonda lentamente. I vasettini di vetro piccoli tendono a comportarsi cosi'.
c: e' implicito nella discussione di consegna.
Il motivo per cui voglio la zavorra di 1 solo corpo e' perche' voglio vedere se attaccandola fuori, il galleggiamento cambia o no.
c: ho deciso di dirlo dal 2009 perche' penso sia piu' conveniente: i curiosi possono gia' giocarci a casa.
c: giustifico il perche' della richiesta, e' perche' ho in mente qualcosa, non e' a caso, questo l'allievo lo deve sapere, anche se talvolta non viene detto, poiche' puo' essere piu' conveniente per il percorso d'apprendimento.
I corpi deformabili, es: bottiglia di plastica, o piccoli contenitori plastici, permettono di cambiare di volume mantenendo lo stesso peso.
Mettere in acqua un recipiente chiudibile, e riempirlo per farlo affondare/emergere il piu' lentamente possibile. Da portare a scuola, compreso il recipiente dell'acqua; scegliere opportunamente per trasportabilita'.
c: "aggiustandone il contenuto" porta alla zavorra di spaghetti, sassolini, acqua, che cmq gia' qualcuno fara'.
c_2008_1c: Fare un contenitore chiuso che affondi lentamente, zavorrandolo con 1 solo corpo. Es: vasetto di vetro con 1 sasso. Precis: il vasetto vuoto deve galleggiare.
c_2008: Fare un contenitore chiuso che affondi lentamente, usando 1 solo corpo di zavorra. Portarlo a scuola.
c: Fare un contenitore chiuso che affondi lentamente, chiudendoci 1 solo corpo di zavorra.
ma a posteriori credo che sia meglio dare subito entrambi "Affondare o emergere lentamente". Poiche': gli allievi hanno portato di tutto: dai fortemente galleggianti ai fortemente affondanti, con cmq una buona prevalenza secondo consegna. Inoltre penso che sia conveniente anche da un punto concettuale: una classificazione-ordinamento durante la verifica dei corpi, e poi la loro distribuzione nel piano cartesiano V_M. Nel piano cartesiano V_M, si possono tracciare con segni diversi gli affondanti veloci, lenti affondanti, emergenti lenti, emergenti veloci.
La prima volta nel 2007 ho chiesto anche di portare il recipiente in cui veniva immerso il corpo. Ero curioso di vedere i recipienti, e curioso se qualcuno considerasse l'influenza o no del recipiente.
Non e' detto che si riesca a fare il titolo della pagina uguale al testo della consegna principale, anche se e' molto comodo.
Altri titoli:
Contenitore riempito e chiuso per affondare lentamente.
Portarlo a scuola!
Renato insieme ai ragazzi ha classificato i corpi solidi in 2 gruppi: affondano, emergono.
Mi sono confuso, e quindi invece che considerare il gruppo dei corpi salenti, come avrei voluto, ho preso nuovamente i discendenti.
Un argomento che si puo' toccare, e': Galleggiamento con zavorra interna o esterna al contenitore, che si puo' discutere brevemente, in modo da giustificare il compito Fare un contenitore zavorrato tale che: zavorra interna affonda, esterna galleggia, che permettera' di approfondire l'argomento, se si vuole anche con una seduta di laboratorio dedicata. Oppure tale compito sperimentale si puo' assegnare durante la successiva lezione in classe, che puo' affrontare il tema Trasformazioni di un punto-corpo nel piano cartesiano volume e massa.
c_2008: