Inizialmente gli allievi usano un concetto indifferenziato, senza nome, che si manifesta nelle parole di confronto piu'/meno grande/piccolo.
L'obiettivo insegnante e':
Un primo errore insegnante e' presumere che abbiano un'idea chiara e generale, invece non e' cosi'. Neppure per la lunghezza.
La conoscenza e' sempre contestuale, nei non specialisti.
Diamo un nome a quest'idea indifferenziata, per poterne parlare, chiamiamola "estensione spaziale indifferenziata".
Occorre riconoscere che questo concetto aspecifico ha permesso agli allievi di sopravvivere finora, quindi non sara' facile far cambiare il loro modello, deve convenire cambiare.
Il modello e' aspecifico, ma flessibile, e questo e' un aspetto vantaggioso.
Disintrecciare le estensioni spaziali.
esOf: Principio di assimilazione:
prima assimilare, e poi distinguere.
es: Esperienze con la creta.
UpDida: Spazio, didattica.
Raccogliere in una busta fogli di diversa quadrettatura.