Uno dei piu' grossi pericoli che secondo me esiste nella cosiddetta educazione scientifica che viene portata avanti soprattutto per come stanno andando le cose e' quello di sostituire totalmente la realta', qualunque cosa uno abbia in mente per realta', con la nostra ricostruzione simbolica, cioe' di prendere i fatti che succedono giustamente come alibi per poterci parlare sopra. Intanto una cosa fondamentale e' il nostro parlarci sopra, poi I FATTI SONO IN QUALCHE MODO COME SI USANO. Questo va, puo' andare, molto lontano; questo va nella direzione che per fare le relazioni, le classi, si prendono i blocchi logici che sono una cosa che nessuno camminando per la strada incontrera' mai un blocco logico, bisogna entrare in certe porte molto molto strane per trovarli, guarda caso sono o posti dove si vendono o le classi dove si adoperano. Con questo non vuol dire che ci sia niente di male coi blocchi logici, pero' stiamo attenti, cosa sono? sono un oggetto simbolico che non ha niente a che fare con in fatti reali. Allora se il problema di ragionare per classi, proprieta', variabili si deve basare sui blocchi logici, e' garantito che succede un guaio perche' QUELLO CHE UNO IMPARA RAGIONANDO SUI BLOCCHI LOGICI RIMANE ATTACCATO AI BLOCCHI LOGICI.
O la scuola e' in grado di far vedere che quello su cui si impara a ragionare si attacca ai fatti, oppure facciamo un'altra cosa [non educazione scientifica].