Supponiamo: l'argomento in considerazione si puo' affrontare a diversi livelli
di astrazione.
In questi casi, un perenne dilemma espositivo e': se cominciare dal concreto o
dall'astratto; con quale livello di astrazione-concretezza.
Legge additiva; schema astratto matematico. Funzione additiva.
I teoremi sono colleg-ati/abili tra loro; come presentarli e' una questione
di gusto, di percorso.
Didatticamente potremmo considerare 2 casi:
- a priori, cioe' come arrivarci
- a posteriori, cioe' come ricordarseli.
Alcune volte si riesce a porli in relazione in una forma utile per entrambi gli
scopi, altre volte no.
Come sistemazione a posteriori, per economia mnemonica, e' meglio una unica
frase sintetica che tante analitiche; cioe' il tipo di struttura piuttostoche le
proprieta' costituenti.
Ho scritto altrove: "L'esposizione di questa pagina e' incerta tra la visione a posteriori (post) e quella ad anteriori (pre). Oggi 10-mar-2008 sto facendo una revisione a posteriori del programma svolto, partendo dall'indice figurato delle esperienze, e quindi in cima ho messo la visione a posteriori di richiamo-ripasso-riassunto-sintesi-conclusione-memorizzazione-ricordo."
Ora 4mar2013 la pagina e' ulteriormente evoluta, ricercando snellezza, brevita', interazione ponendo la domanda, e dando la risposta in una pagina successiva.
Questo e' un processo in atto, task in progress, che terminera' quando terminero' di visitare il librosito. Non voglio tenere una storia di tutti i cambiamenti come una wiki, ma un esempio di qualche cambiamento si.
Es
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