doc: 16/5/93
Semplice scaletta per esperienza-relazione di laboratorio
- argomento
- scrivete prima quello che volete vedere
- previsione
- elencate le fasi di cio' che fate e di cio' che succede
- conclusioni. es: le previsioni si sono realizzate?
Pescatore: maggiore integrazione tra laboratorio e classe.
Coroli: fare in 1a persona, poiche' sorgono i problemi: quando fa il prof e'
tutto facile.
Istruzioni per l'uso dell'oscilloscopio.
Trinca: maggiore integrazione tra l'approccio fenomenico e i problemi standard.
Maggiore legame tra gli argomenti proposti dal libro e gli argomenti proposti
dal prof.
Borgonovo: fare 1 problema alla settimana per tutto l'anno, non solo il 2o
quadrimestre. Anche in vista di quello che seguira', in cui e' richiesta una
capacita' di risoluzione di problemi standard.
Mauri: i problemi sono utili come verifica personale.
- fare cose che altrimenti vedremmo solo sui libri
- possibilita' di lavorare in gruppo
VANTAGGI
- scambio di opinioni
- suddivisione del lavoro
SVANTAGGI
- rumorosita', caos
- disinteresse all'esperimento, parlare non di fisica, ma dei fatti suoi
- il gruppo dei meno bravi si sfascia.
Come sostitutivo dell'esperienza di laboratorio quando non e' possibile realizzarlo in laboratorio.
METOD-O/I LABORATORIO. IMPOSTAZIONE LAVORO DI LABORATORIO.