^^Numeri relativi. Scuola elementare.

Ciao, tutto abbastanza bene.

Tanto per parlare di scuola, come parleresti-introdurresti i cosiddetti "numeri relativi"?
Qualche parola, mica un trattato !
Ciao :-)

 

Sabato 29 gennaio 2011 13.33


Gli spunti che si possono trattare con i bambini per dare senso ai numeri relativi sono molti. Io ne ho esplorati alcuni che mi sembrano interessanti. Ora ti faccio un elenco di argomenti possibili, perché hanno significato nella vita reale dei bambini nell'età della scuola primaria. Non penserei di introdurre l'oggetto a partire da spiegazioni legate ai numeri relativi, bensì partirei da situazioni e contesti operativi in cui far emergere l'esigenza formale di rappresentare i numeri in oggetto sulla retta dei numeri che i bambini in genere conoscono dai primi anni di scuola. Quindi giocherei il tutto per arrivare infine a dare ai numeri relativi un senso matematico estensibile ad altre situazioni, meglio se proposte dai bambini stessi..

Ecco un elenco che mi sembra di buon senso.

  1. le temperature climatiche
  2. il livello del mare, altitudine e profondità
  3. il capodanno e la conta del tempo (prima, dopo)
  4. il lancio del missile (meno 30, 29, 28...)
  5. Il calendario cristiano, romano, greco, musulmano (i bambini in genere hanno difficoltà con questo aspetto, perché le maestre che fanno storia lo sbrigano in fretta e, a volte, in modo superficiale )
  6. il campionato di calcio (confronto del punteggio della squadra scelta come riferimento con il punteggio di altre squadre)
  7. crediti e debiti in situazioni diversificate - il "conto in rosso"
  8. situazioni di "scarto" da una media in una situazione di realtà vissuta insieme (misure di lunghezza, statura e peso dei bambini...)

Alcune di queste cose le ho fatte, ma io ho difficoltà a trasferire sul pc, perché gestisco solo la video scrittura.

Posso sintetizzare se ti interessa o fare qualche fotocopia.
Dimmi tu.

Tuttavia c'è un'attività che si può fare con i bambini anche piccoli.
E' quella del gioco "mamma quanti passi posso fare".
Tracciata una linea di partenza, i b.i giocano imitando il gatto, la formica, il canguro... il gambero.
Può essere che, facendo i passi da gambero, un b.o oltrepassi la linea di partenza e quindi finisca nella zona X. (non connotare subito con negativo e positivo, ma piuttosto utilizzare il nome di due colori o altro). Alla fine del gioco, si può discretizzare il percorso con una unità campione scelta e poi... bla, bla, bla.

Ciao. Scrivimi presto. Un abbraccio.
Margherita
 

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ix Margherita.