- tutti insieme nello stesso treno; con-correre, parte-cipare
- 2 trenini
- 4 trenini
relazione tra il numero di trenini e il numero di b per trenino.
Che forme assumeva il trenino?
Un adulto, un bambino, un gruppo possono dare-fare un ritmo regolare. I movimenti possono seguire il ritmo. Lo si puo' fare in molti casi.
- roberta: e' l'unica che ha disegnato un trenino con un percorso per
rappresentare il gioco del trenino. Dal solo disegno potremmo pensare a un treno
fantastico, senza agganci con l'esperienza vissuta, o nella sinuosita' del
percorso c'e' un richiamo al movimento fatto. Chiedendole spiegazioni dice:
curve del trenino, i b. dove girano.
- fabio: disegno i b in fila. i: che situazione e'? i b girando
- giuseppe: i b. che fanno il trenino
c: li disegna per mano, anche se il mio ricordo e' un trenino di persone
staccate. Forse vuol rappresentare l'unita' della fila, o il desiderio di
contatto affettivo.
- edo: e' l'unico che confina l'ambiente in cui i b. erano durante l'attivita'
- valentina z.: stavano facendo il trenino. Disegna quello che a me sembra un
corteo sposalizio. Se cosi' e' ha generalizzato a un'altra situazione, ha
rievocato, ha rappresentato l'una per l'altra. Sentita a posteriori dice che
quello che a me sembra un velo, sono i capelli lunghi delle bambine.
- 3 b (filippo, michele, massimiliano) rappresentano il cerchio di b con una
linea chiusa circa-circolare. E' probabile che si siano copiati poiche'
presentano uguale anche la sequenza di quadri giallo-rossi. Sono astratti o sono
le piastrelle del pavimento?
- filippo: sembra sia b. che treno: un bambino-trenino.
- alberto: e' l'unico che DISEGNA I BAMBINI DI SPALLE
c: oltre che di spalle e di fronte, come si possono disegnare i b.?
Ad un certo punto dovrebbe essere introdotto l'uso delle frecce.
Sono un importante simbolo espressivo in scienze.
Ritrovarle con l'osservazione, rievocazione ambientale.
es: frecce per direzioni di uscita/ingresso, sensi unici, ...
Fabio. Posto davanti al disegno di un trenino
ins: fammi vedere disegnando in che direzione va
fa una fila di frecce.
Edo: e' riconoscibile la locomotiva nel disegno presentatogli?
Alcuni presentano piu' situazioni sullo stesso foglio: roberta, michele, filippo, massimiliano. ref: lgraf
Si puo' fare in diversi modi:
- alla presentazione del disegno, l'autore spiega cosa ha voluto rappresentare.
E' invitato a farlo con piu' linguaggi, anche mimando.
- viene presentato il disegno e gli altri cercano di capire il messaggio
dell'autore. In questo i b. si rivelano spesso piu' efficaci degli adulti. Un
motivo e' che loro hanno appena fatto il disegno e sono mentalizzati sulla
problematica della rappresentazione, che quindi riescono a cogliere meglio.
Espressioni-treno
- valentina c.: stavamo facendo il trenino e la valentina z. faceva il CAPO-FILA
- filippo: un trenino
- roberta: il gioco del trenino. Curve del trenino, i b. dove girano.
- edo: stavano facendo il trenino
- giuseppe: stavano facendo la fila del trenino.
c: quali altre file ci sono oltre quelle del trenino?
Spingere un trenino di oggetti e farlo cadere dal tavolo; sm.