^^Misurare, modellare, prevedere.

Uno schema di studio scientifico, adatto alla didattica:

1. misurare
2. modellare
3. prevedere

Per fare fisica bisogna: misurare, modellare, prevedere.

es: Percorso di studio: Misurare modellare prevedere.

Misurare (Sperimentare)

Il misurare e' all'interno di una esperienza-esperimento.

Qui "misurare" e' parola da intendere sia in senso stretto del misurare, sia in senso piu' largo come "sperimentare".

Modellare

Modellare, cioe' costruire un modello di comportamento, cioe' trovare-inventare delle regole che il comportamento segue.

Fisica sperimentale e fisica teorica.

ix Realta' e Modelli; modellare la realta'.

Prevedere ^^

Prevedere, dopo essersi predisposti, avendo misurato e modellato.
es: prevedere l'altezza dei rimbalzi
es: prevedere la lunghezza di arresto

Approfondimento

MISURARE e registrare e rappresentare e elaborare e modellare e prevedere

Per comodita' mnemonica e come primo passo di comprensione abbiamo schematizzato separando il processo di indagine scientifica in: misurare, modellare, prevedere, pero' quando uno lo fa invece che sentirselo raccontare, la cosa diventa piu' sfumata, ad esempio:

Domande

1. Quando si traccia l'altezza massima del rimbalzo, che operazione si e' fatta?
2. Quando misuriamo la larghezza della porta con uno spago per vedere se il mobile ci puo' passare o no, che operazione si e' fatta? Siamo sicuri che e' una misura?
3. "misura" e' un processo o un prodotto?
4. La rappresentazione e' una elaborazione? per rappresentare e' necessario elaborare? 
5. Il modello e' il risultato di una elaborazione o il punto di partenza delle elaborazioni? il modello descrive le strutture o i comportamenti?
6. La previsione e' un modello di comportamento?

Risposte

1. Persone diverse possono rispondere diversamente, cmq raccogliendo i diversi s-punti alla fine concludiamo che complessivamente e'  contemporaneamente registrazione e rappresentazione e misura.
2. Se la riteniamo una misura, allora concludiamo che si puo' misurare anche senza numeri.
   Possiamo considerare lo spago come una rappresentazione della larghezza della porta, ma anche una misura numerica scritta sul foglio e' una rappresentazione della larghezza della porta.
3. Linguaggio: "misura" in senso comune, certe volte indica il processo di misura e altre il prodotto del processo. Attenzione, nella fase di comprensione approfondita di cosa sia la misura questa sottigliezza va tenuta presente: una cosa e' il processo, altra il prodotto. Una volta che si e' capito, si puo' stare piu' rilassati, alla bisogna sapremmo sottilizzare.
4. Quando per mettere in ordine le registrazioni delle misure, ad esempio guardiamo alla minore e alla maggiore, stiamo facendo una elaborazione, una elaborazione che ha lo scopo di migliorare la rappresentazione. 
5. Quando le elaborazioni, invece che essere una scollegata dall'altra, concertano tra loro, allora si sta formando un modello.
6. Possiamo guardare alla previsione come un diverso modello, una estensione del modello ristretto ai soli dati misurati, un modello di previsione.

Varie

Lingua

Titolo

MODELLARE variabili e dipendenza di variabili tramite tabelle, grafici e formule. Rimbalzi e scivolate. Dipendenza di variabili, es: hr=f(hs) la=f(ld) Grafico a barre. Grafico cartesiano. Tipi di dipendenze: proporzionalita' e non prp.

• modellare variabili e dipendenze di variabili
• modellare dipendenze di variabili

dida:

Le variabili e le dipendenze di variabili nel corso di prima superiore si incontrano assieme e quindi viene naturale modellarle assieme.
Alla scuola materna credo invece che sia opportuno affrontare le 2 cose separatamente: prima la variabile, poi la dipendenza.

I tempi dello studio

si puo' pensare di spezzare in questo modo, ma credo che la cosa migliore sia di compiere il ciclo nel piu' breve tempo possibile, lo si puo' fare all'interno della stessa lezione. All'inizio del corso, la parte sperimentale e' preponderante, poi si puo' cercare di diventare piu' teorici.

Lingua: misurare modellare prevedere.

Post attivita': facciamo il punto della situazione.

Se vogliamo avere un colpo d'occhio sull'attivita' di studio svolta e da fare, possiamo cosi' schematizzare, per cio' che si e' fatto e si vuol fare:

1. misurare
2. modellare
3. prevedere

ecc ... secondo quanto qui esposto.