^^Accendere con oggetti.

a: Accensione con oggetti

Si puo' accendere la lampadina in altri modi oltre il contatto diretto e coi fili? Esplora. Valutare, organizzare i risultati. Tutti i risultati, anche quelli senza accensione.

Un oggetto fondamentale e' un'altra lampadina.

dida:

E' opportuno chiarire al gruppo cosa si vuol fare, poiche' qualcuno e' in difficolta'; anche perche' la consegna e' volutamente generica, per stimolare l'autogestione; pero' e' difficile essere generici e chiari, spesso si e' oscuri. Si puo' fare una:

dida:

Se nella consegna si indica esplicitamente di indagare le soluzioni elettrolitiche, nella discussione post in classe emerge emotivamente, rispetto agli altri fenomeni, il collegamento con acqua salina, effetto bollicine.
Conviene cavalcare la tigre e dar forma a questo fenomeno.
La mia scelta attuale e' di mettere meno carne al fuoco: i dati sperimentali sono comunque sufficienti e inoltre si valuta meglio chi sono i migliori indagatori. L'approfondimento-allargamento alle soluzioni elettrolitiche e' un compito successivo. ref: cella.

 

Obiettiv:

Costruzione, precisazione di: circuito, collegamento, conduttori.

Conclusioni:

Sono collegamenti anche quelli fatti con materiali diversi dai fili. Il circuito e' tale anche se non si vede un circolo di fili.

Proseguimento:

Approfondire il discorso isolanti-conduttori.

Questa esperienza ha una duplice uscita:

  1. approfondimento del comportamento di n/conduzione elettrica.
  2. messa in forma d nozione di circuito

La duplice uscita ha come causa:

Es braccialetto, catenina d'oro

Basilico92 il mio braccialetto d'oro conduce.

dida: ci teneva a far vedere che il SUO braccialetto d'ORO conduceva. In una certa misura era stupito.

Piano lavoro:

Gestione

6/10/94

Links

  1. Fili-fermaglio, in classe.Mina di grafite.
  2. I collegamenti: non importa come sono fatti, ma quali sono fatti
  3. ix Resistenza, conduttanza, resistivita', conduttivita'. Approfondimento del comportamento di n/conduzione elettrica.