20/5/90
Ci sono argomenti identificati dalla combinazione di 2 argomenti principali
es: distribuzioni spaziali, distribuzioni temporali, ...
es: percezione spazio, percezione tempo, percezione s0123d, ...
Per dare una nominazione paritetica dell'argomento
es: distribuzioni/spazio/tempo/...
es: percezione/spazio/tempo/...
Per collocare gli argomenti non c'e' un unico modo
es: in una organizzazione ad albero c'e' da decidere la priorita'-livello dei
criteri-argomenti.
In questo caso se si da' priorita' a "distribuzione", oppure a spazio
e tempo
spazio
- distribuzioni spaziale
- ...
tempo
- distribuzione temporale
- ...
spazio
- ...
- tempo
- ...
distribuzioni
- distribuzioni spaziali
- distribuzioni temporali
La scelta cronologica di presentazione didattica puo' dipendere dal complesso del percorso, pero' a un certo punto le distribuzioni vanno trattate in astratto.
L'organizzazione ad albero pero' non rende giustizia alla pariteticita' degli
argomenti; con la sua struttura inevitabilmente li gerarchizza, mentre invece
questo puo' non corrispondere alla gerarchia in una certa fase di studio o in un
diverso contesto.
Dobbiamo quindi considerare che
- la presentazione degli argomenti in un indice ad albero ha come vantaggio
funzionale di identificare l'argomento con un unico percorso
- si cerca di fare in modo che la suddivisione e gerarchia rispetti in un
qualche modo la separatezza e gerarchia degli argomenti
ma dobbiamo considerare che le relazioni tra gli argomenti sono molto piu'
complesse di quelle che appaiono in un indice capitoli-paragrafi.
Non dobbiamo confondere l'elencazione degli argomenti, pur strutturata ad albero
e non come sequenza casuale, con le relazioni tra gli argomenti, che sono molto
piu' complesse.
Purtroppo credo che la presentazione sia stereotipante in entrambi questi sensi
di casualita' e separatezza.
per capire cosa intendere dobbiamo pensare a una tabella 2d:
- colonne: rappresentano gli argomenti in verticale es: le diverse discipline,
le classi scolastiche, ...
- righe: rappresentano gli argomenti trasversali es: le strategie cognitive, i
concetti interdisciplinari, le strategie didattiche, ...
orgarg ORGANIZZAZIONE ARGOMENTI. ORGANI-GRAMMA.