^^E-learning

e-learning

  1. Universita' di Padova:TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA
  2. Lime Survey sondaggi online, questionari di gradimento
  3. MOOCs Massive Open Online Courses
    1. https://www.futurelearn.com/    miamaillibero Gafforelli@29
    2. EduOpen
    3. https://iversity.org/en/courses/l-eredita-di-volta-dalla-pila-al-fotovoltaico
  4. https://doodle.com/  online calendar tool for time management
  5. https://www.powtoon.com/home/   piattaforma online che permette di realizzare animazioni

7 minuti Max video time in 1 lesson

ref: https://elearning.unipd.it/dlm/mod/book/view.php?id=6986&chapterid=868

Time_management

MOOC

  1. Corso introduttivo di Fisica
  2. Introduzione alla Fisica

Il 1° corso

Teaching Practical Science: Physics

National STEM Learning Centre
  1. Without context to our lessons students may leave at the end of the lesson feeling “What’s the point?”
    c: un mio modo simile e': avere uno scopo.

 

Tratto da: E-learning Formazione in rete, di Eugenio Vocaturo, Edizioni Master

ICT Information & Communication Technologies

Le organizzazioni apprendono se e solo se i singoli operatori esplicitano la loro conoscenza/competenza.

Una piccola "e"

Storicamente molte rivoluzioni tipicamente appartenenti al puro contesto socio-economico hanno portato seco implicazioni a livello culturale, linguistico e semantico; la net economy non poteva di certo sottrarsi a tale regola ed infatti:

una lettera "e", poi un trattino davanti ad una parola e si verifica un prodigio: la clonazione digitale della parola

e-commerce, e-mail, e-trading, e-service, e-learning

sono termini ormai comuni in tutti i mass media: la "e" col trattino e' la sfida del nuovo millennio il simbolo di una radicale rivoluzione tecnologica, culturale e socio-economica.

Distinzione tra formazione e informazione

Trasferire in rete materiale didattico e testi, non e' sufficiente per parlare di formazione, ma bisogna almeno prevedere la presenza di primitivi strumenti di valutazione e, ancor piu', di servizi di tutoring on-line.

Non limitarsi ad un "trasferimento di contenuti" senza affrontare le nuove possibilita' di didattica e comunicazione del nuovo contesto.