^^Misura; esperienze.

Predisposizione materiale.

Vari strumenti, vari oggetti, vari contenitori.

• strumenti di misura portati dai ragazzi (1 a ragazzo)
• righe millimetrate, centimetrate, decimetrate;
• calibro; micrometro; e' forse meglio non fornirli in un primo tempo, solo se ne nasce l'esigenza
• oggetti simili es: chiodi uguali, dadi da brodo (da richiedere ai ragazzi il giorno prima).

Questo al fine di avere oggetti che:

• stiano nella stessa classe di equi-lunghezza secondo la misura fornita dai sensi
• si possano comporre come unita' per misurare le altre lunghezze
• evidenzi il problema della composizione consecutiva rettilinea
• oggetti in/fuori campo calibro

Consegna

Ordinate gli oggetti (per lunghezza) e registrate l'ordinamento che fate.
dida: se non si specifica secondo quale variabile ordinare, succede ...
- classificazione es: oggetti metallici e non
- ordinamenti: es: per spessore, leggerezza
Puo' essere che il compito cosi' sia troppo facile, quindi bisogna prevedere ampliamenti.
d: per quale lunghezza avete ordinato?
Ordinate per spessore.
Misurate lo spessore delle lastre di alluminio in spessore-fogli.

Discutiamo su come avere rappresentato l'ordinamento

dida: dopo 5 minuti dall'inizio ordinamento

Discutiamo su come registrare

i: che proposte avete?

Etichettatura

Tabella: numero|descrizione
d: puo' servire?
r: si se si fa piu' di un ordinamento

Domande provocatorie

d: un oggetto composto e' un oggetto? posso considerare 3 dadi o chiodi in fila come un oggetto di cui considerare la lunghezza?
d: la lunghezza di un oggetto
- e' solo la sua dimensione piu' lunga?
- e' 1 o sono tante?
d: lo spessore e' una lunghezza? e la profondita', larghezza/strettezza, altezza/bassezza, distanza/vicinanza, ...
d: come fare a misurare la lunghezza della stanza, della distanza tra 2 citta', terra-luna, lo spessore di un pelo, del borotalco? in generale alle diverse scale?