Nell'insegnare ai bimbi e' imprescindibile lo studio del moto del corpo.
Il moto di configurazione del corpo produce il moto di luogo del corpo
(locomozione) e il moto di direzione (orientazione).
Vediamo quindi che i 3 tipi di moto si presentano contemporaneamente, e sono
quindi da disintrecciare. Basta un accenno, se lo scopo dello studio e' un
altro, pero' l'accenno va fatto e l'insegnante deve conoscere questa
distinzione, poiche' quando si parla del moto spesso ci sono frasi che sembrano
contraddittorie-confuse-fraintendibili se non si ha questa distinzione chiara.
realizza un moto traslatorio componendo 2 moti rotatori.
Esplicitare le relazioni spaziali, temporali, ecc... che si colgono tra il
movimento del corpo e delle parti del corpo.
d: il movimento del corpo e delle parti del corpo sono la stessa cosa o diverse?
permanenze/variazioni simiglianze/differenze
d: il movimento del corpo e' uno o sono tanti contemporanei?
Spesso, guardando ai movimenti del corpo, ci si restringe ai movimenti
"esterni" che cioe' si vedono dall'esterno, invece e' opportuno considerare anche i
movimenti dell'interno del corpo.
es: pulsazioni cardiache: al torace, al polso, al collo; movimenti respiratorii:
ventre torace ascelle; vibrazioni voce; contrazioni sistema digerente; ...
Questa attenzione all'interno vale non solo per il
corpo umano, bensi' per tutti i corpi
es: lo strizzamento di una spugna.
d: il pensiero e' un movimento?
Interno di solito invisibile di solito si trascura
esterno visibile indaga.
Anche per quanto riguarda la percezione di solito si indaga la estero-cezione e
non la proprio-cezione e la entero-cezione.
es: movimenti palpebrali; respirazione; sistema digerente; ...
Relazione movimenti in/volontari in/es-terni.
Flussi di materia, energia, informazione.
d: cosa entra/esce dal nostro corpo?
d: luce, vista, immagini, suono, parole, calore, freddo, dolore, aria, fumo,
odori, sapori, cibo, rifiuti ... entrano/escono dal nostro corpo o cos'altro?
d: sono movimenti?
d: sono movimenti che si vedono?
| ossa | apparato scheletrico | apparato muscolo-scheletrico | apparato neuro-muscolo-scheletrico | |
| muscoli | apparato muscolare | |||
| nervi | apparato nervoso | |||
Anche se cio' di cui abbiamo meno percezione, se non nessuna, e' l'apporto
del sistema nervoso al movimento, ci dobbiamo rendere conto che il sistema
nervoso e' insostituibile
es: paralisi
es: effetto dell'anestesia ai denti o in altre parti.
es: blocco della respirazione in concomitanza della deglutizione.
Il sistema nervoso visto agli occhi della filogenesi ha come scopo il
movimento: il problema per gli animali pluricellulari di certe dimensioni era di
coordinare il moto di una parte con quella di un'altra, e per far questo era
necessario un segnale di una certa velocita', che non poteva piu' essere quello
degli ormoni veicolati dal sistema circolatorio.
Si puo' dire cosi' che il sistema nervoso nasce come specializzazione del
sistema ormonale, con lo scopo di gestire il moto dell'organismo.
L'intelligenza motoria e' una delle intelligenze.
Corpo in/es-terno. Movimenti in/es-terni.
In/es-terno.
Moto del corpo umano.
Corpo umano; schema corporeo.; schema corporeo umano.