non so se:
- dividere le varie lezioni in pagine diverse: 1 lezione = 1 pagina
- oppure: mettere piu' lezioni nella stessa pagina.
L'unita' logica si puo', conviene spesso schematizzare come: STIMOLO -
RISPOSTA.
Se la risposta e' un compito a casa, ecco che l'unita' logica si spezza in modo
spontaneo su 2 unita' fisiche: la lz in cui si assegna il compito, la succ lz in
cui si verifica.
Scrivere il programma in modo chiaro e immediato non e' facile.
Per ora ne sto scrivendo 1 solo che cerchi di fare il compromesso tra un
programma tematico e uno cronologico.
i1moatv MOTO ESEMPI, ATTIVITA'
moespsm MOV: ESPERIENZE SCUOLA MATER mopalsm - PALLE; SCUOLA MATERNA mopalins - PALLE; INSEGNANT SCUOL MAT palat PALLE, ATTIVITA' mocrpsm - CORPO UMANO; SCUOLA MATERN pac PARTENZA ARRIVO CONTEMPORAN poliseg POLI-SEGMENTI mofile - DI FILE tren - d TRENINO d BAMBINI momouse - MOUSE velesp VELOCITA'
\percor percorat PERCORSI mo2pt - TRA 2 PUNTI FISSATI
25/2/95 Avere raccolto le attivita' di movimento in un direttorio forse non
e' la cosa migliore; l'attivita' dovrebbe essere nel direttorio a cui si
riferisce es: un'attivita' sulle direzioni dovrebbe essere nel direttorio
"direzioni". La distribuzione opposta sarebbe quella di un direttorio
"attivita" con sottodirettorii relativi al movimento, luce, spazio,
ecc...
Cio' che e' sensato e' invece avere un indice delle attivita'.
Inizia quindi la ridistribuzione.
12/12/97 Ho ridistribuito cio' che rimaneva.