^^Inclusione, BES DSA Legge104. Corso collegio docenti 2016-17.

DSA DSAp	Disturbi Specifici dell'Apprendimento (termine toscano), poiche' in conflitto con DSA (Disturbi spettro autistico)	PDP	Piano Didattico Personalizzato
BES	Bisogni Educativi Speciali con certificazione senza certificazione	PEI PFI	Piano Educativo Individualizzato Piano Formativo Individualizzato
PDF	Profilo Dinamico Funzionale

Tipologia

Legge	Nome	Piano di intervento
104	disabile	PEI
170/2010	DSA	PDP

Difficolta'	Disturbo	Deficit-disabilita'
	L170	L104

quantitativo minorita' deficit disabile
qualitativo diversita' disordine

BES

es: assenze_per_malattia

Certificazioni ≠ diagnosi

su diagnosi decide il CdC cosa fare
Certificazioni sono fatte da enti abilitati.

Legge 104

ICF International classification of functioning, disabililty and health
Diagnosi funzionale: di competenza medica.
Richiesta dalla famiglia per mettere in moto tutto.

Profilo dinamico funzionale

dinamico nel senso che viene aggiornato: rivisto al passare degli anni. Medio-lungo termine
Fatto da: operatori sanitari e CdC. (quindi anche gli insegnanti).
PEI: piano educativo individualizzato.
Fatto da: CdC, non solo dell'ins di sostegno.

Disturbi evolutivi specifici

A) DSA L170 F81 3-4%
B) ADHD Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Grave 1%.
C) Funzionamento cognitivo limite (FIL) QI 70-85.
- <70 ritardo lieve, eventuale certificaz 104. 2,5% popolaz

Circolare n. 8 6 marzo 2013
1) 104
2) 170
3) Bes certificati
4) Bes non certificati
5) stranieri

Esiste una sproporzione

la capacita' diagnostica e' eccessiva rispetto a quella terapeutica.

Qual e' il problema ?:

la diagnosi ha un costo, assorbe risorse
la diagnosi e' di un gruppo di potere ≠ dai terapisti.

E' inutile raffinare la diagnosi se non esiste corrispondente terapia.

Qual e' il confine ? (tra l'acerbo e il maturo? tra il minorenne e il maggiorenne)

tra il ritardato e il non ?