^^Verbale e nominale: 2 modi di dire-pensare.

Singolare e plurale  : 2 modi di dire-pensare.
Positivo e negativo  : 2 modi di dire-pensare.
Attivo, passivo, interattivo  : 2 modi di dire-pensare.
Personale e impersonale  : 2 modi di dire-pensare.
Aggettivo e nome astratto  : 2 modi di dire-pensare.

esof: Collegamenti lingua italiana. Collega di italiano.

Il modo verbale e' piu' appropriato per:

Elenco di esempi (per aiutare a capire)

  Nominale Verbale

Versione totalmente nominale

Per la comprensione di cosa sia un tipo di moto, e' conveniente la considerazione di altri tipi, poiche' il confronto aiuta la comprensione.

Versione mista (piu' nominale):

Per capire cosa sia un tipo di moto, e' conveniente considerare altri tipi, poiche' il confronto aiuta a capire.

Versione totalmente verbale

Per capire cosa sia un tipo di moto, conviene considerare altri tipi, poiche' confrontare aiuta a capire.

Versione mista (piu' verbale):

Per capire cosa sia un tipo di moto, conviene considerare altri tipi, poiche' il confronto aiuta a capire.

realizzazione di un moto traslatorio come composizione di 2 moti rotatori. realizzare un moto traslatorio componendo 2 moti rotatori.
non e' possibile non si puo'
Determinazione del moto di un punto materiale, secondo la teoria della meccanica di Newton Come determinare il moto di un punto materiale, secondo la teoria della meccanica di Newton
>> Posizione del sistema di riferimento cartesiano Posizionare il sistema di riferimento cartesiano
>> Tracce del moto Tracciare il moto.
>> L'inizio del moto e' con la velocita' orizzontale. Il moto inizia con velocita' orizzontale.
moto percezione/ragione percepire il moto e ragionare sul moto
stasi /- moto stare /- muoversi
La forza viscosa e' la forza che nasce quando un corpo si muove in un fluido, e' opposta al moto. La forza viscosa e' la forza che  nasce quando un corpo si muove in un fluido, si oppone al moto.
>>

Confrontare i dinamometri tramite contrapposizione.

Confrontare i dinamometri contrapponendoli.
     
insegnamento - apprendimento insegnare - apprendere
>> Modelli-teorie dell'apprendimento-insegnamento. Modelli-teorie per apprendere-insegnare.
metodo di studio studiare con metodo
per procedere nello studio dobbiamo essere piu' precisi per procedere nello studio dobbiamo precisare
conoscere la distinzione saper distinguere
>> separazione della dipendenza da piu' variabili, in piu' dipendenze da 1 sola variabile.

 

scomposizione

separare la dipendenza da piu' variabili, in piu' dipendenze da 1 sola variabile.

 

scomporre

     
>> Variazione delle variabili. Variare le variabili.
>> sono concordi | Sono variabili concordi variano in modo concorde
>> Aumento con pendenza costante | crescente | decrescente. Aumentare con pendenza costante | crescente | decrescente.
>>

ampiezza e altezza del pendolo sono variabili concordi, ma non proporzionali.
c: e' espressione nominale classificatoria, ed e' quella che si memorizza a posteriori.

ampiezza e altezza del pendolo variano concordi, ma non proporzionali.
c: espressione verbale
Il discorso generale sull'animazione delle variabili: ... Il discorso generale sull'animare le variabili:
Nella percezione, il movimento e' un'unita', e' la ragione che lo disintreccia in tempo e spazio. Percependo, il movimento e' un'unita', ragionando lo si disintreccia in tempo e spazio.
>> galleggiamento / affondamento.

Vengono uniti 2 corpi; di diversa sostanza S1 e S2, solida; il galleggiamento / affondamento e' nella sostanza liquida S3.

galleggiare / affondare

Vengono uniti 2 corpi; di diversa sostanza S1 e S2, solida; il galleggiare / affondare e' nella sostanza liquida S3.

rimbalzo rimbalzare
scivolamento scivolare
strisciamento, striscio strisciare
Esperimento: rotazione di un corpo attaccato all'elastico Esperimento: far ruotare un corpo attaccato all'elastico
accelerazione accelerare
Precisazione del sistema sotto osservazione. Precisare il sistema sotto osservazione.
determinazione di ...
Determinazione dei comportamenti di un sistema.
determinare ...
Determinare i comportamenti di un sistema.
>>

Il corpo composto C = AB

Un'idea generale per studiare la fisica e':

mettere in relazione i valori del corpo composto coi valori dei corpi componenti.

Comporre i corpi: C = AB e' un'idea generale per studiare la fisica, per

mettere in relazione i valori del corpo composto coi valori dei corpi componenti.

>> Calcolo del campo visivo e del campo illuminato in diverse situazioni. Calcolare il campo visivo e il campo illuminato in diverse situazioni.
Paragone tra i 2 fenomeni, basato sulla lettura del fenomeno in base a forza resistente e motrice. Paragonare  i 2 fenomeni, leggendo il fenomeno in base a forza resistente e motrice.
>> progressione del fenomeno progredire del fenomeno
Classificazione e ordinamento di movimenti e interazioni e loro correlazione. Classificare e ordinare i movimenti e le interazioni e correlarli.
>> la rappresentazione della luce tramite raggi. rappresentare la luce tramite raggi.
Ci sono diversi tipi di aumento e diminuzione. Ci sono diversi modi di aumentare e diminuire.
Misura delle coordinate cartesiane. Misurare le coordinate cartesiane
Misura delle forze.
Misura della forza.
Sistemi di misura delle forze.
Come misurare le forze.
Misurare la forza.
Sistemi per misurare le forze.
  Misura percettiva Misurare percependo
La scrittura della moltiplicazione nel linguaggio letterale. Come scrivere la moltiplicazione nel linguaggio letterale.
Scelta di una denominazione. Come denominare.
Lo spostamento rigido nel piano e' equivalente a una rotazione. Lo spostamento rigido nel piano equivale a una rotazione.
Rotazione di un oggetto tramite ... Ruotare un oggetto tramite ...
I riferimenti nella descrizione di un sispera spaziale-materiale. I riferimenti per descrivere un sistema spaziale-materiale.
Le dipendenze espresse con le 4 operazioni dell'aritmetica. Esprimere le dipendenze con le 4 operazioni dell'aritmetica.
Esperienze per la distinzione massa/peso/volume Esperienze per distinguere massa/peso/volume
Accensione 1 lampadina con 1 pila. Accendere 1 lampadina con 1 pila
Accendere 1 lampadina; prosecuzioni. Accendere 1 lampadina; proseguire
Travaso = svuotamento + riempimento.
Trasferimento = vendita + compera
Attraversamento= uscita + entrata
Cambiamento = fine + inizio
Travasare = svuotare + riempire.
Trasferire = vendere + comperare
Attraversare = uscire +entrare
Cambiare = finire + iniziare
Ri-conoscimento dei bipoli Ri-conoscere i bipoli
Definizione del segno degli spostamenti Per definire il segno degli spostamenti.
Ci sono 3 tipi di approssimazione. Ci sono 3 modi di approssimare.
Arrotondare e' un tipo di approssimazione. Arrotondare e' un modo di approssimare.
La prima cosa che ho pensato Il primo pensiero
Un concetto chiave e' "finestra di selezione" Un'azione chiave e' "fare una finestra di selezione".
Commento: meriterebbe il neologismo "finestrare"
composizione di sistemi di forze = applicazione contemporanea dei sistemi.

come si compongono i sistemi di forze = si applicano in contemporanea i sistemi.

>> Composizione di 2 sistemi di forze =def= applicazione contemporanea Comporre 2 sistemi di forze =def= applicarli contemporaneamente
>> descrivono i passaggi tra sistemi di equivalenti descrivono come  passare da un sistema di forze ad uno equivalente
>> Produ-zione/assorb-imento della luce Pro-durre / assorb-ire luce.
>> Tecniche di riduzione dell'attrito Tecniche per ridurre l'attrito
>> Da dove iniziare lo studio della meccanica? Da dove iniziare a studiare meccanica?
>> Inizio insegnamento-apprendimento Inizio insegnare-apprendere
>> Oscillazioni della catena. Tipi. Catena oscilla. Modi.
  forza di espansione forza per espandersi
>>

Il punto di partenza dei ragionamenti e' l'energia cinetica della rototraslazione.

Punto di partenza per ragionare e' l'energia cinetica della rototraslazione.
>> Lettura precisa del cilindro graduato Leggere con precisione il cilindro graduato
>> Immersione di un corpo appeso a un dinamometro. Immergere un corpo appeso a un dinamometro.
>> Approssimazione dell'ultima cifra Approssimare l'ultima cifra.
>> Per accendere la lamp: 1 polo della lamp a contatto con 1 polo della pila, e l'altro polo con l'altro polo. Per accendere la lamp: far toccare 1 polo della lamp con 1 polo della pila, e l'altro polo d L con l'altro polo d P.
>> Travaso = svuotamento + riempimento.
Trasferimento = vendita + compera
Attraversamento= uscita + entrata
Cambiamento = fine + inizio
Travasare = svuotare + riempire.
Trasferire = vendere + comperare
Attraversare = uscire +entrare
Cambiare = finire + iniziare
>> La scelta degli argomenti iniziali. Scegliere gli argomenti iniziali.
>> Fai il confronto Confronta
>> A vista e' piu' difficile, meglio a udito. Vedere e' piu' difficile, meglio udire.
>> Idea invenzione densimetro. Idea per inventare densimetro.
>> Tabella per la presa dei dati

Tb per la elaborazione dei dati

Tabella per prendere i dati

Tb per elaborare dei dati

>> Intuitivo / Razionale, intuizione-ragione. Intuire-ragionare.
>> ix Disegni in scala. ix Disegnare in scala.
>> Ingrandimento di 1 cm di 10 volte, e dei suoi mm. Ingrandire 10 volte 1cm, ed i suoi mm
>> E' dalla considerazione di piu' casi particolari che si puo' COSTRUIRE L'IDEA DI CASO GENERALE E' considerando piu' casi particolari che si puo' COSTRUIRE L'IDEA DI CASO GENERALE
>> Confronti per il disintreccio di: Direzione, verso, retta, retta orientata. Direzione, verso, retta, retta orientata. Confrontare per disintrecciare.
>> La misura dell'energia tramite l'azione unita'. Misurare l'energia tramite un'azione unita'.
>> Per operare il disintreccio. Per disintrecciare.
>> Sincronizzazione delle misure, per misurare la corrispondenza Sincronizzare le misure, per misurare la corrispondenza
>> efficacia (def) il raggiungimento dello scopo efficacia (def) raggiunge lo scopo
>> Studio di una corrispondenza. Studiare una corrispondenza.

>>

 

Organizzazione degli elaborati durante la consegna.

 

Organizzare gli elaborati durante la consegna.

Organizzare gli elaborati mentre si consegnano.

>> Chissa' se il non avere parti e' sufficiente per la caratterizzazione del punto. Chissa' se il non avere parti e' sufficiente per caratterizzare il punto.
>> Lettura della scrittura matematica. Leggere la scrittura matematica.
>> Riformulazioni per una migliore comprensione degli allievi Riformulare per comprendere meglio
>> Riespressioni con diverse preposizioni. Riesprimere con diverse preposizioni.
>> facilitare la comprensione far comprendere piu' facilmente
>> Misura del parallelismo. Misurare il parallelismo.
>>

Per avere una valutazione di quanto sappiamo rifare la misura.

Per valutare quanto sappiamo rifare la misura.
>> Il suo nome e' la sua definizione Il suo nome lo definisce
>> Avvio allo studio della fisica.

Iniziare lo studio della fisica.

Iniziare a studiare fisica.
>> Verifica della taratura Verificare la taratura
>> Elettrizzazione elettrizzare
>> interpretazione moto rettilineo alternato, alzando ed abbassando il braccio. interpretare moto rettilineo alternato: alzare ed abbassare il braccio.
>> con la consapevolezza che consapevoli che
>> Divisione in parti intere di 360 Dividere in parti intere 360
>> rappresentazione grafica rappresentare graficamente

 

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Problemi

Problema 1

Non so come giudicare queste 2 frasi di ugual significato:

  1. Detto in modo conversativo: studiare rimbalzi e scivolate in modo da evidenziare aspetti comuni.
  2. Detto in modo conversativo: studiare rimbalzi e scivolate con un metodo che si ripete.

Non so dire perche', ma il mio istinto mi suggerisce che in un qualche modo la 1 e' piu' nominale e la 2 e' piu' verbale, ma non so dire perche'.

Poi alla fine ho scritto:

Detto in modo conversativo: studiare rimbalzi e scivolate con uno schema che si ripete. Paragone tra gli studi, aspetti dello studio.


diario: aprile1998 prima scrivevo solitamente "misura" o "misurazione", ora mi sembra che il verbo sia piu' diretto ed indirizzi al fare. doc: Elenco esperienze di laboratorio 1 itis 1997.
Es: nei titoli,

Misura o Misurare?

) Misura del volume di un liquido.
o  Misurare il volume di un liquido.

) Misure con il calibro
o Misurare con il calibro

 

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