Obiettivo: una valutazione delle risposte, anche se grezza, il prima
possibile.
Conseguimento:
- Organizzazione degli elaborati durante la
consegna.
- ...
ORGANIZZAZIONE RISPOSTE DA PARTE DELL'INSEGNANTE
n/ORGANIZZAZIONE DEL TESTO-CONSEGNA
Il testo che da' la consegna, si puo' fare con diversi gradi di organizzaz; non
e' che uno sia meglio dell'altro in assoluto, deve essere adatto alla
situazione.
Se il testo-consegna ha una ORGANIZZAZIONE che ad es evidenzia la struttura
dell'argomento, l'allievo deve riconoscerla e cercare di dare una risposta
ispirata / conforme. Diventano elemento di valutazione.
ORGANIZZAZ RISPOSTE, risultati, materiale prodotto.
Se la consegna di produzione indicava gia' una certa struttura, si possono
ricercare ULTERIORI ORGANIZZAZ; e' anche opportuno per dar forma alla ricchezza
del materiali ottenuto, spesso confuso, impreciso, fuori schema assegnato, ma
questo fa parte del gioco.
L'organizzaz ulteriore permette una piu' facile lettura degli esempi; se ne
possono fare piu' d'una; di solito e' inutile stare a sottilizzare. In generale
si pone piu' vicino cio' che piu' si assomiglia, senza stare a esplicitare in
cosa si somigliava.
Cerchiamo di descrivere/indicare come dovrebbe essere un buon esempio per le
tipologie in esame.
DOCUMENTAZ
Gli es sono a volte ridondanti, imprecisi, incompleti, ... d: Come documentare?
r: se il difetto aveva un suo significato, lo si e' documentato, altrimenti gli
esempi sono stati aggiustati.
ESEMPI MISTI NON ORGANIZZATI
Cosa dire?
es: precisare se sono distribuite 123d; le letture alternative che possono
avere; come li classificheresti?
DISTRIBUZ SPAZIALI 123D. ref: distrses, distrspl
ORGANIZAZZION-E/I D RISPOSTE