^^Preparazione schede.

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RELAZ: tra PREPARAZ SCHEDE e PREPARAZ TEST
Tutta la parte di chiarezza di illustraz e' comune; nei test c'e' in piu' il domandare con chiarezza, oltre che l'affermare con chiarezza.
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PRESENTAZIONE DI UN ARGOMENTO BASATO SU UNA SCHEDA.
AZIONE IN CLASSE.
Una parte di messaggio dovrebbe essere una scheda copiabile, l'altra parte un fotocopia.

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Disegno abbastanza grande

Il disegno che presenta un apparato sperimentale, con lo scopo di essere esplicativo, non solo evocativo, deve essere grande:
- almeno 1/4 di pagina
- meglio 1/2 pagina
- meglio ancora tutta pagina

Chiarezza del disegno

Disegno non affogato nelle scritte

Invece di fare una legenda a frecce, si puo' fare a lettere.
Le lettere le si possono spiegare con una fotocopia.

Distinguere le linee di costruzione

Le linee di costruzione distinguerle dalle linee dei simboli degli oggetti.

Mantenere qualche elemento fotografico

Quando tutto e' simbolico, tutto e' linee, e quindi tutto puo' rappresentare tutto, quindi la decodificazione e' piu' complicata.
es: il disegno schematico della molla ed a fianco il segmento che la rappresenta nel modo piu' astratto.
es: il disegno figurato di come viene prodotta un'onda su una molla e poi gli schemi dell'onda con una linea

Incolonnare

Le cose che devono stare incolonnate, tenerle incolonnate, non farle alternate poiche' non c'e' spazio di interlinea, meglio ingrandire il tutto; se proprio non si puo', fare linee di collegamento per associare.

Occhio alle usanze (di classe e standard)

Se viene sconvolta un'usanza
es: trasposizione orizzontale/verticale di un disegno
avvertire piu' volte gli allievi.
Sarebbe opportuno avere le 2 forme da mostrare, esprimenti lo stesso contenuto.

Usare i simboli standard/n >>>

Fare i casi di interesse

Fare senz'altro i casi che poi saranno piu' riusati, in modo che siano visti nella scheda di riferimento, poi se c'e' spazio, fare anche gli altri casi, quelli in generale.
es: fare incrementi dallo stato di riferimento, non da uno stato qualsiasi, che e' lecito, ma poco usato.

Schede nella forma espositiva standard

Presentare le schede nella forma espositiva standard.
es: se una forma espositiva standard di una facciata e':
 - meta' superiore: tabella e legenda
 - meta' inferiore: grafico
allora le schede vanno consegnate in questa forma.
es.end.

Anche se devo presentare diversi grafici, e come economia converrebbe presentare tutti i grafici insieme, forse e' meglio ripetere piu' volte la presentazione standard.
Paragone:

Focalizzare

L'essenza della corrispondenza di 2 variabili e' la tabella di 2 colonne, in cui ad un valore corrisponde un altro; a questa corrispondenza posso arrivare, a seconda dei casi, in diversi modi es: con misure dirette o con misure cumulative. Se cio' che voglio evidenziare e' la corrispondenza, il sistema per misurarla deve passare in secondo piano: di tutto il tabellame deve saltare in risalto la conclusione, non deve trovarsi affogata in mezzo a tutto il lavorio che e' servito per ottenerla.

Tutto cio' che puo' essere frainteso viene frainteso

diario: POST scheda 14/1/97
Tutto cio' che poteva essere frainteso e' stato frainteso:

Cause di fraintendimento

- il disegno aveva delle somiglianze formali con un altro, ed erano argomenti parenti, ma non lo stesso; gli aspetti formali hanno avuto il sopravvento, causando fraintendimento.
Aspetti formali che hanno causato il fraintendimento:
- le linee verticali continue sono state confuse con linee verticali continue, che pero' avevano diverso significato, le une erano oggetti, le altre linee di costruzione, mentre invece sono state identificate.
Suggerimenti per evitare fraintendimenti: sono tra quelli sopra.

Tabella da completare

Un esercizio utile e' lasciare vuoto un posto di una tabella per parlare di quale sarebbe un valore sensato che potrebbe avere.
Possibilita':
- Discutere prima di procedere oltre, in modo da essere unificati
- gestire la diversita'.

Facilmente copiabili

Devono essere scritte in modo da essere facilmente copiabili

es:  +--+--+--+--+--+...--+
     0    4,16  8,32 ...  24,24
       2,08  6,24    ...

e' inutile e controproducente scrivere il resto della successione secondo la regola, poiche' gli studenti:
- invece di: scrivere in proprio applicando la regola per esercitarsi
- fanno    : copiano perdendosi nelle minuzie.
Forse NON CAPISCONO anche le regole piu' semplici.

Velocemente copiabili

er: impiegare tutta la lezione nella copia
Penso che un buon tempo sia il 50%.

Qui con "schede" intendo dire:
- i FOGLI TRASPARENTI che fanno da stimolo per gli allievi, PROIETTATI all'inizio di una lezione
- fogli RIASSUNTIVI DI UN ARGOMENTO