- Ci vuole passione.
- Es negativo: non svolgere i compiti; non portare il
pendolo a scuola.
- Es positivo: per studiare i circuiti elettrici portare pile e lampadine.
- All'inizio del corso di studi si presentano alcuni casi.
- Cerchiamo di indagare la fisica in un modo che puo' essere anche
divertente, ma non e' un gioco, e non deve finire in gioco.
Es: 17ott2002 un paio di allievi si erano messi a giocare con le
palline-pendolo mentre le stavamo osservando, per poi finire a spintoni.
- L'allievo fisico deve motivare la propria opinione.
- Chiariamo il significato delle parole, diamo loro un significato specifico,
al fine di poter parlare con maggiore precisione.
-
Per apprendere: non troppo comodi,
non troppo scomodi.
Altrimenti siamo nella zona di comfort (confortevole), in cui ci si
distrae, pisolino, chiacchierata, giochetto, grattatina, ...
- Gli errori non si buttano cancellando o
strappando pagina, bensi' semplicemente si lasciano, scrivendo accando un
grosso NO, o ERR, come testimonianza del proprio imparare correggendosi.
Sia gli errori nei compiti, che gli errori durante la lezione.
Es: riscrivere per bene una tabella, accanto a quella sgangherata.
- Prepararsi alla lezione.
All'inizio dell'ora di fisica bisogna prepararsi col materiale: sul banco ci
deve essere solo quello che serve per la lezione. Il quaderno aperto a mostrare
i compiti fatti, e il libro aperto alle ultime pagine da leggere o studiare.
- Esporre la lezione precedente. Bisogna saper esporre la lezione precedente
con una esposizione di un paio di minuti; l'esposizione non e' un esercizio di
ripetizione, bensi' di ripensamento.
- Saper esporre il compito assegnato per il giorno.
- Saper ripetere i compiti corretti in classe.
Es negativo: ultima dimostrazione di come si prende 5 con Tortelli che non ripete le cose
fatte.
- Restare sotto dettatura: se si e' rimasti indietro, saltare un pezzo e
rimettersi al passo.
- L'insegnante scrive alla lavagna e detta contemporaneamente cio' che
scrive. La scrittura non ha lo scopo di essere copiata, ma solo una verifica
quando serve. Se l'allievo aspetta la fine della dettatura-scrittura per
copiare provoca una perdita di tempo. Scrivere sotto dettatura, non copiare.
- "Posso vedere il
compito in classe corretto?" Sė, di solito viene distribuito, o prima o
durante o dopo la spiegazione di correzione, aspettare con pazienza. Prima
di chiedere spiegazioni, pensarci bene se gia' non se ne e' parlato,
altrimenti la lezione si blocca per troppe richieste.
- Assenza. Devo
occuparmi di cosa si fa a scuola, tramite: amici, registro elettronico,
sito, ecc ... Al rientro domandare, es: accertarsi se consegnate fotocopie.
Stare al passo e' responsabilita' dello studente, non dell'insegnante.
Per recuperare lz dopo assenza.
la prima volta che rientro chiedo al compagno il foglio lz, meglio se
fotografo. Lo restituisco la volta successiva. Ripeto se assente piu' di 1
giorno; recupero graduale: ogni lezione che passa se ne recupera una.
- Tutti devono avere tutte le lezioni.
- Nessuna chide-presta piu' di 1 lz.
- Assolutamente non prestare tutto il quaderno.
- Per recuperare compito
insufficiente, o migliorare.
Dopo la consegna del compito corretto
col voto, segnare il voto; per recuperare, portarlo esatto la volta
successiva. Ultima possibilita': 1 settimana prima delle vacanze di Natale,
o ultime 2 settimane di maggio; ma voto max 6.
- Per sfogliare le pagine in avanti: 1) poggiare i polpastrelli delle 4 dita
dorsali della mano
sinistra sul pagina di destra, 2) tirare la pagina verso il basso piegando
le dita, per farla spuntare
dalla pila di pagine, 3) infilarci sotto il pollice, 4) ed alzare.