^^Misura; didattica.

Gli strumenti di misura come estensione delle capacita' umane di percezione. >>>

Misura degli elementi di una classe.

Vogliamo riuscire a misurare tutti gli elementi di una classe, non 1 solo, o una parte. In questo modo ampliamo e miglioriamo le nostre capacita' di misura.
es: se misuriamo angoli, dobbiamo pensare di poter misurare non solo quelli che abbiamo sott'occhio, ma tutti quelli che possiamo pensare possibili.

Come viene insegnata la misura.

Ci sono insegnanti che fanno inizialmente una o piu' esperienze in cui l'obiettivo principale e' l'illustrazione del processo di misura, cioe' mostrare le caratteristiche comuni a tutti i procedimenti di misura di tutte le grandezze fisiche.
A mio parere questo modo di fare risulta troppo astratto per gli allievi.

Possibilita' per rendere piu' concreta l'esperienza:

• il piu' radicale e' di eliminare completamente questo tipo di esperienza centrata sul "misurare in generale", perlomeno all'inizio, forse farla alla fine, e di trattare il problema della MISURA NEL CASO SPECIFICO, cioe' delle misure che si pongono nel fenomeno che si vuole studiare
• invece di fissarsi sul "misurare in generale", fissarsi sul "MISURARE IN PARTICOLARE", cioe' studiare quel particolare tipo di misura, o una sua classe piu' estesa es: le lunghezze che si possono misurare col metro, o le lunghezze qualsiasi.
• eseguire MISURE FINALIZZATE da un CONTESTO.

Misur-e/are con/senza scopo. Misure finalizzate; misure in un contesto.

• senza scopo, "a vuoto". E' poco significativo misurare senza uno scopo; purtroppo viene fatto da alcuni insegnanti pensando che sia utile esercitarsi nella misura.
• con uno scopo. Lo scopo e' cio' che nella pratica determina il grado di precisione necessario.
  Creare il contesto alla misurazione della grandezza che si vuol misurare, cioe' si realizza una situazione sperimentale in cui sia significativa la sua misura.
  Es: angoli: 3 forze concorrenti in un punto: angoli tra le direzioni.

Conoscenza del contesto.

Non vogliamo ignorare il contesto, altrimenti non sarebbe tale, ma verrebbe ignorato, proprio cio' che non vogliamo, bensi' farne una breve indagine, dimodoche' le misure acquistino una finalizzazione.

Obiettiv principal insegn misur

1. Il processo di misura puo' essere piu'/meno preciso/approssimato (in/esatto)
2. Il risultato della misura viene espresso con un opportuno simbolismo. Qualunque sia il simbolismo usato, il risultato deve essere espresso in un modo che tenga conto del grado di approssimazione.

Misura fisico/comune. >>>

Problemi di denominaz, comprensione miei

Non riesco a capire se e' differente:
- misura di una grandezza
- definizione di misura di una grandezza

Inizio

Inizio; doc. | Esperienze.

Altra dida

Strumenti di misura; didattica.

Vettori; didattica.

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Misurare circa, o misurare al meglio.