^^Palla; moto; esperienze di insegnanti di scuola materna.

Parliamo del movimento della palla ....

Produzione delle rappresentazioni

Questo che vediamo e' ...

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un movimento della palla [e' un rotolamento].

Il lettore, se vuole capire meglio, e' invitato a realizzarselo, in modo da poterlo guardare anche lui, e di farlo in gruppo.
d: Come rappresentereste il movimento usando i gesti?
Cerchiamo di non influenzarci a vicenda, pensiamolo gia' prima di guardare quello che faranno gli altri.

Organizzazione delle rappresentazioni

rob: abbiamo visto i gesti fatti dalle varie persone per rappresentare il mov. Li assiemate tutti o li distinguete in tipi diversi?
x: questo gesto esprime anche dove e' andata la palla
rob: potremmo anche distinguere un gesto a 1 mano da un gesto a 2 mani. Col gesto a 2 mani, una mano puo'rappresentare una parte d palla, 2 mani il movimento contemporaneo di 2 parti della palla.

Confronto adulto/bambino

x: ANCHE I B HANNO USATO DEI GESTI CHE ABBIAMO FATTO NOI ADULTI
rob: mi viene in mente una considerazione provocatoria anche se riduttiva: sono i b che sono gia' cresciuti o siamo noi che non siamo piu' cresciuti?.

Confronto scientifico

x: movimento e' una cosa, direzione e' un'altra

Il confronto scientifico deve passare attraverso i fatti; le parole con cui ci si spiega devono essere illustrate nei fatti, non diamo per scontate che le parole che usiamo siano intese con lo stesso senso; il confronto con la realta' aiuta a chiarire i sensi-significati ed e' il giudice finale. La scienza non si fa con le affermazioni, si fa coi fatti e coi ragionamenti. Non prendiamo gli schemi che abbiamo per andarli a piazzare a forza nella realta', dando per scontato che la nostra spiegazione sia La Spiegazione, e' meglio pensare-parlare secondo la FILOSOFIA CHE GLI ASPETTI DI REALTA'NON SI ESAURISCONO MAI.
PARTIAMO DALL'OSSERVAZIONE e dallo STABILIRE CORRISPONDENZE TRA CIO' CHE DICIAMO E CIO' CHE VEDIAMO.

Gradi, cicli di indagine

- LETTURA DI PRIMA IMPRESSIONE
- confrontando le diverse espressioni, si costruiscono organizzazioni di espressioni es: tipi, serie
- i collegamenti tra queste organizzazioni e con altre costituiscono nuove organizzazioni di livelli superiori, sempre piu' complessi.
Si puo' dire che la nostra conoscenza in divenire e' una organizzazione che si amplia di rami e livelli, cioe' una organizzazione che cresce e si sviluppa.

Facciamo finta che Margherita non abbia introdotto i termini direzione e verso.

Commento di alcuni disegni di movimenti di costruzioni di carta

aeroplanini, eliche (sinistra e destra), pesciolino rotante, ...
x: la caduta del tappo: la "riga, striscia, scia" del tappo che cade
rob: i fisici direbbero "lo spazio spazzato dal movimento del mobile"

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Parte dell'esperienza di insegnamento-aggiornamento di Giacomina.