^^Moto di oggetti in genere; tabella di strutture e comportamenti.

doc: Gruppo di insegnanti di scuola elementare: abbiamo osservato alcuni possibili movimenti di oggetti di forme e materiali diversi e li abbiamo registrati nella seguente tabella.

 

      Cade       Rotola    Rimbalza Si avvita    Vibra      Striscia   
Palla s s s s s s
Rotolo scottex s s s s n s
Gesso s n n s n s
Fazzoletto s n n n n s
Tappo sughero s s s s n s
Scatoletta s n s poco n n s
Gomma rotonda s s s s s s
Tappo metallico s s s s s s
Apribottiglie s n s s n s
Legnetto s s s s n s

 

Considerazioni (dell'esperto):

Riconoscere il tipo di tabella: a quale tipo appartiene?
In questo caso: tabella di strutture e comportamenti; cioe' abbiamo riconosciuto gli oggetti come strutture e i movimenti come comportamenti.

Combinatoria: si considera ogni combinazione, in questo caso di struttura*comportamento, e si cerca di stabilire, per ogni combinazione, se la combinazione  e' realizzabile oppure no.
Nella cultura comune associamo a una struttura un movimento tipico di quella struttura es: vite -> avvitamento; palla -> rimbalzare, rotolare; associamo a un animale un verso tipico es: gatto -> miagola; asino -> raglia.
Non e' spontaneo sperimentare sistematicamente se un oggetto fa il movimento tipico di un altro; sono tutte cose che sappiamo tramite l'esperienza quotidiana, ma non ne abbiamo mai fatto una rappresentazione organizzata.
La cultura scientifica usa rappresentazioni organizzate, quindi bisogna fare questa acquisizione culturale.

Conflitti di classificazione: vi sono casi dubbi, "insoliti"
es: far vibrare un fazzoletto; far strisciare una palla;
quando posso dire che il fazzoletto vibra? vista in altro modo: cosa vuol dire vibrare? quali sono i vari vibrare?
Si e' portati a riflettere su: individuazione, caratterizzazione, variabilita' di strutture e  comportamenti.

Completezza: abbiamo esaurito tutte le strutture, comportamenti?
es: quando non cade, rotola, riambalza, si avvita, vibra, striscia, cosa fa?
Ricerchiamo una classificazione completa delle strutture e dei comportamenti.

Raffinamento, variabilita'.

es: invece che considerare un "rimbalza si/no" si puo' considerare una modellizzazione del rimbalzare piu' complessa: rimbalzare piu'/meno  alto/lungamente/rumorosamente; rimbalzo con/senza effetto.
Questo raffinamento e' possibile data la variabilita' che siamo capaci di ravvisare nelle strutture e comportamenti.
es: vedi doc seguente.

doc: Gruppo di insegnanti di scuola elementare (continua il lavoro precedente):

Analizziamo un movimento in particolare: IL ROTOLAMENTO.
Facciamo rotolare ancora una volta tutti gli oggetti considerati precedentemente, tenendo conto di alcune caratteristiche.

  1. Forma. Il rotolo di scottex rotola con un moto rettilineo, il tappo di sughero in modo irregolare. Conclusione: e' la forma che determina la direzione del movimento.
  2. Spinta. Per fare in modo che tutti gli oggetti abbiano la stessa spinta, decidiamo di farli rotolare su un piano inclinato costante
  3. Velocita'. La velocita' dipende dalla superficie sulla quale rotola il corpo. Proviamo a far rotolare i corpi su un piano liscio, poi su uno ruvido.

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